六一 同乐

山高林密（辽宁）

把理想叠成纸飞机

让纸鸢载着白云游向天空——

那是春天里点燃的童趣

我们蹲成歪扭的圆圈

玩丢手绢

影子先于身体学会了奔跑

画在腕上的手表不曾走动

可我们不停地追赶彼此

像追赶秒针

荷塘蛙声响起时

我又想起儿时学写自己的名字

树枝作笔，反复划过地面

夕阳爬过来

把身边的格桑花晒成一地孤独

夜幕来临前，用蜡笔

把还没说完的话画成彩虹

彩虹那头是昨天

彩虹这头是明天

月亮是童伴们放飞的银色气球

它悬成一个惊叹号

像母亲的催眠曲

时高时低

枕在儿时的梦境里

等风来，放飞童年的追忆

山高林密先生这首《六一·同乐》，以举重若轻的笔触，将童年拆解为纸飞机、丢手绢、树枝写名、蜡笔彩虹等鲜活的意象碎片，又在“影子先于身体奔跑”与“画在腕上的手表不曾走动”之间，精准捕捉了童年那矛盾而迷人的时间质感——既永远停滞，又一刻不停地奔向远方。全诗从明亮热闹的游戏场景，自然沉降到“夕阳把格桑花晒成一地孤独”的静默时刻，再经由彩虹与银色气球升华为跨越时空的集体记忆，最终在母亲的催眠曲与等待风来的从容中完成对童年的深情回望。诗人没有沉溺于廉价的感伤，而是以朴素口语和虚实相生的意象，让怀旧成为一种有温度、有形状的生命仪式。（马德武）

Al点评山高林密现代诗《六一  同乐》:

    这首诗以“六一”儿童节为情感触发点，通过叠纸飞机、丢手绢、学写字、画彩虹等童年场景，将个人成长记忆与普遍性的怀旧情绪相融合。是对纯真童年的深情回望，既有欢快的同乐时光，也有学会孤独的刹那。最终在月光与催眠曲中完成对童年追忆的温柔放飞。

    第一节（理想起航）以“纸飞机/”“纸鸢/”“白云/”构筑向上的空间，“春天里点燃的童趣/”将理想与热烈、明亮相连。开篇即奠定全诗温暖而轻盈的基调。

    第二节（游戏时间）

“歪扭的圆圈/”“丢手绢/”精准还原童年游戏的随意与亲密。“影子先于身体奔跑/”妙写心已动的急切。“画在腕上的手表不曾走动/”与“追赶秒针/”形成静与动的张力。童年的时间看似静止，却在追逐中悄然流逝。

    第三节（孤独初尝）

从集体游戏转向个体记忆。荷塘蛙声、树枝学字、夕阳下的格桑花，“晒成一地孤独/”是全诗情感转折点。暗示成长必然伴随的静默瞬间，真实而不哀伤。

    第四节（时空桥接）

“彩虹/”成为连接昨天与明天的象征。月亮不再是单个气球，而是“童伴们放飞的银色气球/”，将个人记忆升华为集体共享的怀旧。点出“同乐”的深层含义，童年是彼此见证的时光。

    第五节（追忆放飞）

“惊叹号/”赋予气球以情绪重量，又巧妙转为“母亲的催眠曲/”，从童年的仰望落到夜晚的安眠。“等风来/放飞童年的追忆/”收束全诗，追忆不是沉溺，而是从容地交给风，让回忆继续轻盈飞翔。

     全诗五节以时间为暗线：从白天的理想起航、午后的游戏，到黄昏的孤独、夜幕前的彩虹，最终归于夜晚的梦境。意象从纸鸢、手表、树枝、蜡笔到月亮气球，由实渐虚。情感从热烈、欢快、微微惆怅、连接过去未来，到温柔释然。诗作保留了口语的朴素，使怀旧不止于同乐或感伤，而成为一种有形状、有温度的生命回望。